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박은숙 ( ) - 소속확인중
이정숙 ( ) - 소속확인중
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Abstract
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본 연구는 고등학생들의 물질에 대한 지식 및 태도를 변화시키기 위한 물질남용 예방교육의 효과를 확인하기 위해 시도된 연구이다.
본 연구는 1999년 3월 18일부터 4월 28일까지 실업계 D고등학교의 1학년 남녀 학생 174명을 대상으로, 실험군 87명(남, 여)과 대조군 87명(남, 여)으로 분류하여 실험군에 2시간의 교육을 실시하였다.
물질에 대한 지식 측정을 위해서는 마약, 본드, 가스, 알콜, 흡연에 관한 지식을 묻는 25문항으로 구성하였다. ’맞다’, ’아니다’, ’모르겠다’로 선택하게 한 2점 척도로, 본 연구에서 사용한 도구의 신뢰도 Cronbach’s Alpha=.75으로 나타났다.
물질에 대한 태도 측정의 위해서는 태와사회복지연구소(1996)에서 사용한 설문지를 수정보완한 10문항으로 구성되었으며, 본 연구에서 사용한 도구의 신뢰도 Cronbach’s Alpha=.70이었다.
교육내용으로는 물질개관, 알콜, 흡연, 흡입제 각각의 생리작용, 중독사례와 부작용을 포함하였고 인쇄물과 OHP, 비디오 등의 보조자료를 이용하여 교육하였다.
수집된 자료의 분석은 SAS/PC로 통계처리하였다. 대상자의 일반적인 특성과 물질남용관련 특성을 실수와 백분율로 산출하였으며, 실험군과 대조군간의 동질성 검증은 χ2-test와 t-test로 분석하였다. 실험군과 대조군의 물질남용 예방교육 전·후 지식과 태도 차이는 paired t-test로 분석하였다. 그리고 물질남용 예방교육을 받은 후 느긴 소감을 추가로 분석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
1) 제1가설은 "물질남용 예방교육을 받은 실험군은 교육을 받지 않은 대조군보다 물질에 대한 「지식」점수가 높을 것이다". 실험군은 16.6점, 대조군은 13.9점으로 두 집단간에 유의한 차이가 나타나(t=3.61, p=0.000) 가설1은 지지되었다.
2) 제2가설은 "물질남용 예방교육을 받은 실험군은 교육을 받지 않은 대조군보다 물질에 대한 「태도」점수가 높을 것이다". 실험군은 40.2점, 대조군은 38.6점으로 두 집단간에 유의한 차이가 나타나(t=2.12, p=0.035) 가설2도 지지되었다.
3) 제3가설 "물질남용예방교육을 받기 전보다 받은 후 실험군의 물질에 대한 지식점수가 더 높을 것이다"는 실험군의 물질남용 예방교육 전 물질에 대한 지식점수가 13.6점에서 물질남용 예방교육 후 16.2점으로 유의한 차이(t=6.83, p=0.0001)가 나타나 가설 3도 지지되었다.
4) 제4가설 "물질남용 예방교육을 받기 전보다 받은 후 실험군의물질에 대한 태도점수가 더 높을 것이다"는 실험군의 물질남용 예방교육 전 물질에 대한 태도점수가 36.7점에서 물질남용 예방교육 후 40.2점으로 유의한 차이(t=3.63, p=0.0005)가 나타나 가설 4도 지지되었다.
5) 물질 남용 예방교육을 받은 후 대상자들의 느낀 소감을 추가 분석한 결과, 물질남용 예방교육의 필요성 제시, 물질을 하지 않겠다는 굳은 다짐, 물질에 대한 유해성을 적극적으로 주위사람들에게 알려야 겠다는 것, 그리고 물질의 위험성과합병증 등 정확한 지식과 정보를 제공해 주였다고 나타났다.
이상의 결과에서 단기적인 물질남용 예방교육으로도 고등학생들의 물질에 대한 지식과 태도변화에 효과가 있음을 확인하였다. 따라서 고등학생들의 물질에 대한 지식과 태도 그리고 행위 변화를 유도하기 위해서는 학교차원에서의 정규적인 물질남용 예방교육이 정착되어야 한다고 사료된다. 이를 위해서는 학교현장에서 고등학생들의 물질사용 단계에 따라서 적절하게 활용할 수 있은 물질 남용 예방교육 프로그램이 개발되어야 한다.
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The objectives of this study were to find out positive effect of substance abuse prevention education on the knowledge and attitudes toward substance of a high school students.
174 students(87 experimental group, 87 control group), both male and female, at D High School in K City were sampled for this study from 18th of March 1999 until 28th of April 1999. Documents were complied through questionnaires to the experimental group and control group of 4 classes after visiting to the school to explain the purpose of study to the students and teachers.
The instrument used for this study was a questionnaire asked for knowledge and attitudes toward substance.
The substance abuse prevention education was provided with the subject of the concept of substance, each of physiologic function, addiction example, complication of alcohol, cigarette and inhalants, and methods to ask for help when they have any trouble or difficulties for 45 minutes for two times.
The PC-SAS package programs were used to analyze the data along with χ2-test, t-test, paired t-test and the feedback from students after education were additionally analyzed.
The results of this study were as follows.
1. a significant difference between two groups was not shown in general characteristics and substance-related characteristics.
2. the first hypothesis was accepted. The experimental group showed more change in the substance related knowledge than that of control group(t=3.61, p=0.000).
3. The second hypothesis was accepted. The experimental group showed more change in the substance related attitudes than that of control group(t=2.12, p=0.035)
4. The third hypothesis was accepted. The posttest point of experimental group showed more change in the substance related knowledge than that of the pretest(t=6.83, p=0.0001).
5. The forth hypothesis was accepted. The posttest point of experimental group showed more change in the substance related attitudes than that of the pretest(t=3.63, p=0.0005).
6. The feedback from students after education were analyzed. The students said that they must received some detail substance abuse prevention education, they must have willness not to take any substances, they must aware and convince other students about the harmful effects of substances. In addition, they said that they have received the exact knowledge and information of the substance’s hazard and complication.
The study showed that the substance abuse prevention education was effective in increasing substance-related knowledge and attitudes. Based on the result of this study we can recommended that school-based substance abuse prevention education should be done regularly by school-nurses for induced change of knowledge, attitudes and behavior toward substance.
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